…posiblemente la opción más coherente de todas:

La justificación de esta “opción” electoral aquí: http://www.youtube.com/watch?v=kgTn6R8C0J0

Un presumido estudiante que se encontraba en un autobús lleno hasta los topes se tomó la molestia de explicarle a un señor mayor sentado a su lado porqué le es imposible a la vieja generación comprender a su generación.

“Usted creció en un mundo diferente, realmente casi un mundo primitivo”, dijo en voz lo suficientemente alta para que lo escucharan alrededor. “Los jóvenes de hoy crecimos con televisión, internet, aviones a reacción, viajes al espacio, el hombre caminando sobre la luna. Nuestras sondas espaciales han visitado Marte. Tenemos naves con energía nuclear y coches eléctricos y de hidrógeno, computadoras con procesos a la velocidad de la luz… y más”

Después de un breve silencio el señor mayor le respondió:

Tienes razón, hijo mío. Nosotros no tuvimos esas cosas cuando éramos jóvenes….. así que las inventamos. Ahora, ¡¡¡arrogante gilipollas!!!, ¿qué estás haciendo TÚ para la próxima generación?”

¡El aplauso fue atronador!

Fuente: Correo electrónico (Germán)

Por fin, tras un debate largo y encendido por parte de los científicos acerca de si el planeta se calienta o enfría…contamos con la prueba definitiva que demuestra, sin lugar a dudas, que el calentamiento global es un hecho, siendo especialmente preocupante en las últimas décadas:

¿Alguien se atreve a ponerla en duda?

Space Invaders, más comúnmente conocido en España como “el juego de matar marcianitos”, fue un arcade lanzado en 1978 al mercado que consistía en que el jugador controlaba un cañón que podía moverse de derecha a izquierda y un botón de disparo. El objetivo era ir destruyendo los aliens invasores (de los cuales hay tres tipos: con forma de calamar, de cangrejo y de pulpo) que van acercándose a la tierra cada vez más rápidamente:

Pues bien, tal fue su éxito en Japón que llegó a producirse una breve escasez de monedas de cien yenes, dado que eran las utilizadas en las salas recreativas. El gobierno tuvo que aumentar el número de monedas para hacer frente a la “emergencia”. Estos japos…

Soy funcionario de la Junta de Castilla y León, y tengo una antigüedad de 22 años (23 en octubre). Nunca tuve una comisión de servicio, ni ninguna otra situación que me aportara ningún privilegio económico. Mi nómina actual es de 1.476,15 € mes, (nómina de enero de 2010. Alguna sonrisa, o sorpresa, se que ha despertado esta cantidad). Con este trabajo he mantenido a mi familia compuesta de tres miembros; di estudios universitarios a un hijo, y llevamos una vida, -según me educaron-, de moderación, y con dos conceptos (palabras) ahora prohibidas y desconocidas, como son ahorro y sacrificio. Nos tocó y nos tocará ahorrar a los dos, – mi hijo ya se emancipó-, y nos sacrificamos y nos seguiremos sacrificando en algunas ocasiones en el futuro. Mi mujer no trabaja, en parte porque hemos tenido que atender y atendemos a mis padres y a mis suegros, aunque nos han ayudado. Es decir que con mi sueldo como único sustento económico, – y la ayuda de nuestros mayores. Nuestras familias -, nos hemos tenido que defender. Y es lo que hemos hecho. Como no tení­amos mas remedio no pido por ello ni compasión, ni reconocimiento, ni aplausos. Me limito a constatar unos hechos.

Durante mucho tiempo muchos “amigos” y conocidos nos miraban con ciertas sonrisas. éramos raros. Los parias pobres de la tierra. Ellos piensan que ganamos más de lo que realmente ganamos, y se reí­an de nosotros. (así­ que ahora que saben al menos en mi caso lo que realmente gano, se tiene que estar tirando por el suelo de la risa). Hace poco todos se reí­an del pobre funcionario, ahora algunos menos. Pero, “¿Cómo hemos podido vivir con esa miseria?”. Muchos de ellos, -casi todos-, sin ningún tipo de preparación, de esfuerzo, de estudios, sin necesidad ni de ahorrar, ni de hacer sacrificios, viví­an bastante mejor que nosotros, tení­an mas futuro y eran mas felices. Ganaban lo que querí­an. Tení­an más cosas y acceso a más diversiones y disfrutaban de la vida mucho más que nosotros. éramos unos “estiraos”, unos rancios y unos creí­dos. “No tení­amos mas que postura…”. Ellos viví­an a tope en chales nuevos de columnas dóricas, jónicas, y corintias en su porche; conducí­an BMW y Audis, viajaban de vacaciones a Jamaica, y a Cancún (México, ¿o es Costa Rica?), tení­an varias televisiones planí­simas y grandí­simas, de mucho plasma, y más pulgadas, ellas se depilaban a la brasileña, y dos veces por semana se hací­an mechas rubias, tomaban cafés mañanas y tardes, y hací­an Pilates, Yoga y Tai-Chi.

Ellos eran lo más de lo más. Analfabetos, incultos y horteras, tuneaban su coche viejo, sacaban pelis de “hostias” y de “folleteo”, en los videoclub, eran socios del Pucela, del Forum, y del Michelí­n, o como se llamen ahora. Se habí­an apuntado al gimnasio, aunque casi no iban, y llevaban jerséis de colores claros que sus mujeres les compraban en el Corte Inglés, con la tarjeta del Corte Inglés. Bebí­an y fumaban todo y de todo, y en casa ellos bebí­an a diario Cardhu. Ellos tení­an “obreros”, “naves” y “fregonetas” para sus negocios, y explotaban a otros más pobrecillos que ellos, (inmigrantes en su mayorí­a); y ellas tení­an “jacuzzi”, bicicleta estática y “criada” para sus casas. (quién se lo iba a decir a sus madres y padres, que preguntaban asustados: “¿Hijo, estas en la droga?”). Todos eran listí­simos, guapí­simos, y riquí­simos, y los mas “güais”. Guapí­simos y guapí­simas, todos. Todos tení­an tarjetas varias de bancos varios, y les saludaban los directores de las Cajas de Ahorros, de hecho merendaban a menudo con ellos en las barbacoas que hací­an juntos, y por supuesto pagaban ellos, y que acababan beodos de “güisqui” de mas de 10 años. Ropa de marcas, zapatos de marca, playeros de marca. Bicicletas de “montainback”, móviles varios. Cenas fuera de casa. Comidas. Viajes. Y los porrillos de rigor, y alguna cosilla blanca más, pero nada grave. ¿O si? ” .. Y sin ir a la universidad, tí­o listo”.

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Sin duda 2010 ha tenido un comienzo de año llamativamente lluvioso, y gracias a ello viene siendo habitual en las últimas semanas encontrar en los telediarios noticias de múltiples desembalses por toda la geografía española. Aprovecho para compartir este vídeo de la Presa de Ricobayo evacuando agua por su aliviadero de superficie debido a una fuerte avenida en 1995:

Ricobayo desembalsando from Raiden on Vimeo.

¿Hay alguna receta mejor que un buen sistema educativo para la igualdad de oportunidades y la competitividad de un país? La respuesta es no. La mejor receta para conseguir la igualdad de oportunidades, una mejor distribución de la renta y la competitividad de un país es un buen sistema educativo. El mejor sitema educativo posible.

La reforma en curso, el conocido como Proceso de Bolonia vuelve a olvidar el capítulo más importante, el profesorado. Por eso me gustaría comentar algunas ideas alrededor de este tema:

1º) Dedicando más dinero a la educación no se consigue necesariamente el éxito.

Australia, que ha triplicado el gasto por alumno desde 1970, no consigue alcanzar a Singapur, que gasta menos que la mayoría de los países. Estados Unidos está en el tercio inferior de la clasificación del Informe PISA pese a que desde 1980 casi ha doblado el gasto por alumno y ha bajado el número de alumnos por profesor a un mínimo histórico. En cambio, Corea del Sur está entre los cuatro primeros países en todas las pruebas, con unas aulas llenas de alumnos. Y si los chicos finlandeses son los primeros del mundo en lectura y en ciencias, y los segundos en matemáticas, no es porque se pasen el día estudiando: de hecho, tienen menos horas de clase que sus coetáneos de otros países.

2º) Los profesores son la clave.

Los países que encabezan la tabla del Informe PISA (Hong Kong, Finlandia, Corea del Sur, Japón, Canadá) contratan a los mejores profesores. Según estudios hechos en Estados Unidos si se toman alumnos de capacidad media y se los encomienda a profesores del 20% mejor valorado del cuerpo docente, acaban dentro del 10% con mejores notas; si se los pone con profesores del 20% más bajo, acaban entre los de peores notas. Corea del Sur recluta a los profesores de primaria entre el 5% de los mejores graduados, y Singapur y Hong Kong, entre el 30% mejor. El éxito está en conseguir que los graduados más brillantes se incorporen a la enseñanza. Una vez incorporados a este oficio que es la enseñanza tienen que aprender a ejercerla bien. Los países con mejor calidad de enseñanza facilitan abundante formación práctica a los recién llegados a la carrera docente y fomentan la formación permanente para todos los profesores del claustro.

3º) Los países con mejores resultados en educación son los que ponen remedio a los problemas de los alumnos, interviniendo pronto y siempre.

Finlandia es número uno en profesores dedicados a los alumnos que se quedan retrasados. Uno de cada tres alumnos recibe clases individuales de apoyo. Singapur imparte lecciones extras al 20% de los alumnos más retrasados, con el consiguiente trabajo extra para los profesores.

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A quién a estas alturas aún no le suene Google Street View, se trata de un servicio integrado en Google Maps que permite navegar visualmente y explorar una ciudad mediante fotografías panorámicas tomadas a pie de calle.

Para poder ofrecer este servicio Google se vale de una flota de coches que van “digitalizando” calle por calle, tomando fotos gracias a una serie de cámaras instaladas en el techo de los mismos. Éstas se someten posteriormente a un tratamiento informático que permitirá su utilización en Google Maps consiguiendo vistas panorámicas de 360° en horizontal y de 290° en vertical.

A pesar de ser un servicio poco extendido, dado que aún solo se encuentra disponible en EEUU, parte de Europa, Japón y Australia, sorprendentemente España junto a Francia son dos paises donde Google se “ha volcado” y tiene coches por decenas de ciudades “digitalizándolas” actualmente…y una de ellas es…¡¡Zamora!!, como podéis observar en esta captura del parque de La Marina.

Pues bien, casualidades de la vida, hace unas semanas encontré uno de ellos aparcado, y no pude por menos que interrogar al conductor acerca del funcionamiento del mismo, pero la charla no fue demasiado productiva, resumiéndose en un…“me pagan por dar vueltas y esquivar baches, no sé más”

A raíz de este encuentro me picó la curiosidad de averiguar para que servían y como funcionaban los múltiples aparatos que portaba el coche, pero tras googlear un rato no saqué demasiado en claro, por lo que procedí a “bucear” y finalmente arrojé algo de luz acerca de su funcionamiento.

Cada coche, en términos generales, consta de un mástil el cual monta una serie de cámaras encargadas de tomar las instantáneas, y bajo ellas unos sensores láser cuya función es la de medir distancias para crear modelos 3D. En el techo dispone de una antena GPS conectada a su unidad central, que se encuentra en el mástil junto a los sensores láser. Por último en el asiento del acompañante el conductor dispone de un terminal desde donde controla el sistema.

Al ser bastantes componentes a cubrir, la entrada se va a dividir en varios apartados:

• Funcionamiento de los coches “Google Street View”…I – introducción
• Funcionamiento de los coches “Google Street View”…II – cámaras
• Funcionamiento de los coches “Google Street View”…III – lásers
• Funcionamiento de los coches “Google Street View”…IV – GPS
• Funcionamiento de los coches “Google Street View”…V – terminal y procesado de datos

Continuará…